Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
| Les deux révisions précédentesRévision précédente | |
| fr:atelier:islam:waddah [2023/05/17 18:57] – mansour | fr:atelier:islam:waddah [2023/06/06 08:55] (Version actuelle) – mansour |
|---|
| |
| ==== Une annexion subjective ==== | ==== Une annexion subjective ==== |
| Sans doute est-il persuadé qu’une fois « féminisé »<sup>[[fr:comprendre:contextes:intersexuation#fv2]]</sup> je m’en retournerai chez moi honteux, et que l’histoire s’arrêtera là. Waddah est semblable au scientifique dupé par son épistémologie, ayant répété l’expérience neuf cent quatre-vingt-dix-neuf fois, qui se félicite avec gloriole d’avoir établi empiriquement sa « loi ». Semblable à l’élève du premier rang, qui a tellement ressassé sa leçon qu’il est certain d’assurer au contrôle : il ne voit pas que la sanction scolaire finira par le rattraper ultérieurement, et l’assignera lui-aussi quelque part, pour avoir fait si mauvais usage de son temps. | Sans doute est-il persuadé qu’une fois « féminisé »<sup>[[fr:atelier:methodologie:arabe:intersexuation#fv2]]</sup> je m’en retournerai chez moi honteux, et que l’histoire s’arrêtera là. Waddah est semblable au scientifique dupé par son épistémologie, ayant répété l’expérience neuf cent quatre-vingt-dix-neuf fois, qui se félicite avec gloriole d’avoir établi empiriquement sa « loi ». Semblable à l’élève du premier rang, qui a tellement ressassé sa leçon qu’il est certain d’assurer au contrôle : il ne voit pas que la sanction scolaire finira par le rattraper ultérieurement, et l’assignera lui-aussi quelque part, pour avoir fait si mauvais usage de son temps. |
| |
| Telle va la science moderne, et telle va l’institution scolaire : que puis-je y faire ? Vers l’une et l’autre, je vois les Taezis s’élancer à corps perdu, et il faut bien que je leur dise : //le monde n’est ab-so-lu-ment pas comme ça…// (voir la [[fr:explorer:auteurs:gregory_bateson:accueil#ab-so-lu-ment|courte vidéo de Gregory Bateson]]). Ce message est le seul qui importe vraiment, car en découle la possibilité de rapports symétriques dans un cadre scientifique. Mais seul Ziad l’a saisi à ce stade, et déjà le régime s’interpose sur notre route… | Telle va la science moderne, et telle va l’institution scolaire : que puis-je y faire ? Vers l’une et l’autre, je vois les Taezis s’élancer à corps perdu, et il faut bien que je leur dise : //le monde n’est ab-so-lu-ment pas comme ça…// (voir la [[fr:explorer:auteurs:gregory_bateson:accueil#ab-so-lu-ment|courte vidéo de Gregory Bateson]]). Ce message est le seul qui importe vraiment, car en découle la possibilité de rapports symétriques dans un cadre scientifique. Mais seul Ziad l’a saisi à ce stade, et déjà le régime s’interpose sur notre route… |
